Adatia Shelina

Shelina Adatia est une doctorante à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa en Sociétés, Cultures et les Langues. Ses travaux de recherche porteront sur l'inclusion des apprenants de cultures et de langues diverses en immersion française. Shelina a obtenu un baccalauréat ès arts spécialisé en spécialisation en enseignement du français à l'Université de Waterloo. Comme le programme FTS était un programme d’enseignement simultané, Shelina a également obtenu son baccalauréat en éducation. C’est une enseignante qualifiée de l’Ontario aux niveaux intermédiaire et secondaire. Elle a ensuite terminé sa maîtrise en éducation à l'Université d'Ottawa, après quoi Shelina a travaillé comme enseignante de deuxième cycle du français au baccalauréat international à Ottawa. Elle a ensuite suivi le programme de formation des enseignants du secondaire (STEP) à Londres, en Angleterre, à l’Institut d’études ismaéliennes et à l’Institut de l’éducation, où elle a obtenu une maîtrise ès arts en sociétés et civilisations musulmanes et une maîtrise en enseignement. À la fin de STEP, Shelina a travaillé comme enseignante secondaire en éducation religieuse à la tariqah ismaélienne et au conseil pour l’éducation religieuse du Québec et des Maritimes. Elle est actuellement en congé pour poursuivre son doctorat.

Publications récentes :

• Mitha, K., Jaspal, R., Adatia, S., & Tarik, M. (under revision). Perceptions of mental health and illness amongst Australian Isma’ili Muslim youth.
• Mitha, K., Jaspal, R, Adatia, S. (under review). Negotiating national and religious identity amongst Australian Ismaili Muslims.
• Adatia, S. (2018, April 17). Equity through Pluralism [Web log post]. Retrieved from https://csse-scee.ca/blog/equity-through-pluralism/
  Adatia, S. (2017, July 14). Welcome to Canada [Web log post]. Retrieved from https://csse-scee.ca/blog/welcome-to-canada/

Bastien Marie-Pier

Marie Pier détient deux baccalauréats, dont un en activité physique et l’autre en éducation. Ayant décidé de poursuivre la recherche en sciences sociales, elle vient de terminer sa maîtrise en éducation et de commencer son doctorat. Dans la continuité de ses travaux de maîtrise, sa thèse portera sur les jeunes élèves hispanophones.

Marie-Pier est candidate au doctorat à la Faculté d'éducation à l'Université d'Ottawa. Elle détient une maitrise en éducation avec spécialisation en société, culture et littératies (Université d'Ottawa) et possède plus de 5 ans d'expérience en enseignement.

Ses travaux actuels, sous la direction de Carole Fleuret, portent sur l'acquisition de la langue de scolarisation chez des élèves hispanophones scolarisés en français. Elle s'intéresse aussi à la socialisation à l'écrit et à l'influence des pratiques de littératie familiales chez des populations à risque.

Publication

Articles avec comité de lecture

• Bastien, M-P., Fleuret, C. (soumis). Exploration des compétences initiales en français de scolarisation chez des élèves hispanophones de 1^e année scolarisés en Outaouais. Journal of Modern Education Review.
• Bastien, M-P., Fleuret, C. (sous presse). Exploration des pratiques de littératie familiales chez des élèves hispanophones de 1^re année scolarisés en Outaouais. Journal of Belonging, Identity, Language, and Diversity.
• Samson, A. et Bastien, M-P. (2017). L'orientation scolaire et professionnelle dans les écoles secondaires de langue française de l'Ontario : un état des lieux. Revue d'éducation de l'Université d'Ottawa, 1-10.

Articles professionnels avec comité de lecture

• Bastien, M-P. (soumis). Pistes didactiques pour favoriser l'entrée dans l'écrit en français chez les élèves hispanophones. Vive le primaire.

Crépeau Nancy

Nancy Crépeau détient un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire et une maîtrise en éducation dont le sujet est en lien avec les stratégies de lecture d’étudiants autochtones en début de formation universitaire. Elle s’est impliquée dans le domaine de l’éducation pendant près d’une dizaine d’années à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, comme conseillère au soutien pédagogique, agente de recherche, chargée de cours, coordonnatrice de services et responsable du recrutement d’étudiants autochtones.

Elle est présentement doctorante en éducation à l’Université d’Ottawa; elle s’intéresse particulièrement à l’apprentissage de la lecture chez les enfants issus des Premières Nations scolarisés en français au sein de communautés algonquines, par la valorisation de leur langue d’origine.

Publications

Articles avec comité de lecture

• Crépeau, N. et Fleuret, C. (2018). L’enseignement du français chez les Premières Nations d’hier à aujourd’hui : défis didactiques, pratiques pédagogiques et compétence plurilingue. Revue de langage, d’identité, de diversité et d’appartenance, 2(1), 101‑122. Repéré à http://bild-lida.ca/journal/wp-content/uploads/2018/05/volume_2_1_2018_Crepeau_Fleuret.pdf
• Crépeau, N. et Fleuret, C. (accepté). Conception et mise à l’essai d’un programme de métaphonologie bilingue (français-anicinabemowin ) en milieu scolaire anicinabe auprès d’élèves du premier cycle du primaire. Revue de la persévérance et de la réussite scolaire chez les Premiers Peuples, 3(1).
• Crépeau, N. et Fleuret, C. (2017). Une étude descriptive et exploratoire des stratégies de lecture d’étudiants autochtones en début de formation universitaire au premier cycle. Cahier du CIÉRA, (15), 35‑63. Repéré à https://www.ciera.ulaval.ca/sites/ciera.ulaval.ca/files/4_-_crepeau_et_fleuret.pdf

de Lira e Silva Taciana

Taciana est candidate au doctorat à la faculté d’éducation dans la concentration Sociétés, cultures et langues à l’Université d’Ottawa. Elle possède une M. Éd. en éducation interculturelle de l’université Queen, une maîtrise en sciences de l’enseignement de SUNY Potsdam et un doctorat en sciences juridiques de l’université fédérale de Pernambuco (Brésil). Elle est enseignante du programme de français de base au niveau élémentaire depuis huit ans et elle a intégré une approche culturelle à sa pratique.

En janvier 2017, elle a présenté à la conférence ICSEI et a parlé de l’éducation interculturelle dans la classe de français langue seconde. Pendant l’année scolaire 2016-2017, avec l’appui de la Fédération des enseignantes et des enseignants de l’élémentaire de l’Ontario, elle a mené une recherche auprès de ses élèves de cinquième et sixième année afin d’examiner les façons permettant de développer la connaissance et l’acceptation du multiculturalisme chez les étudiants de cycle moyen dans la classe de français de base. Ses recherches portent sur les nouveaux arrivants et la citoyenneté mondiale dans la classe de langue seconde.

Dominguez Mariana

Mariana Domínguez détient une maîtrise ès arts en linguistique appliquée et un baccalauréat ès arts en communication. Elle a enseigné l’anglais comme langue seconde et l’espagnol comme langue étrangère pendant plus de dix ans. Elle a également travaillé comme conceptrice d’ateliers indépendante pour le Programa de Desarrollo Cultural Maya (programme de développement culturel maya) au Yucatán, en créant et en assurant la coordination d’une série d’ateliers visant la formation de nouvelles générations de bilingues maya-espagnol grâce à l’utilisation des nouvelles technologies et des médias de masse.

Plus récemment, elle a collaboré avec le Consortium in Latin American and Caribbean Studies of the University of North Carolina at Chapel Hill and Duke University, en coordonnant un programme d’été maya yucateco pour étudiants diplômés. Ses intérêts de recherche portent sur l’éducation bilingue, la pédagogie des langues indigènes, la formation des enseignants de langues et le développement de la littératie scolaire. Elle commence actuellement son doctorat en éducation à l’Université d’Ottawa, dans la concentration Sociétés, cultures et langues.

Goodarzi Zinat

Zinat détient une maîtrise en éducation (anglais) et une autre en linguistique appliquée. Elle a plus de 15 ans d'expérience en enseignement de l'anglais en contextes universitaire et post-secondaire au Canada et à l'étranger.

Depuis 2014, elle a enseigné comme un instructeur de langue à temps partiel dans le programme intensif d’anglais à l'Université d'Ottawa. Elle est aussi évaluatrice certifiée par le Canadian Language Benchmarks.

Zinat est actuellement candidate au doctorat dans la Faculté d'éducation à l'Université d'Ottawa. Sa recherche se concentre sur l’écriture académique et sur l'identité de chercheur à l’enseignement supérieur.

Holmes Kelly

Kelly Holmes est une étudiante en première année de doctorat qui espère se pencher sur les apprenants adultes de l’anglais au Canada. Plus particulièrement, Kelly souhaite explorer les curriculums disponibles et les avenues administratives qui facilitent la transition des étudiants entre l’apprentissage informel de la langue et les études formelles secondaires et postsecondaires. Cela comprend des discussions sur la citoyenneté, la politique en matière de langues, l’administration et la pédagogie critique des curriculums de l’anglais comme langue seconde.

Kelly possède beaucoup d’expérience administrative dans des institutions postsecondaires et espère pouvoir fournir des cadres de recherche pratiques pour solutionner des enjeux administratifs actuels.

Joncy Juliet Angela

Angela Asir Daniel is a Doctoral candidate in the Faculty of Education at the University of Ottawa.  She holds an MA in English Literature and an M.Phil. in English Language Teaching. She has over 5 years of ESL teaching experience in Canada and abroad.

Her doctoral research focuses on teacher knowledge and integration of technology in English language classrooms in a developing country context.

Mathieu Marie-Phillip

Marie-Philip détient un baccalauréat en traduction et une maîtrise ès arts en espagnol de l’Université d’Ottawa. Dans le cadre de son doctorat, sous la direction de la professeure Carole Fleuret, elle s’intéresse au rôle du transfert dans l’acquisition du français comme langue seconde par les hispanophones. Marie-Philip enseigne également l’espagnol à la Universidad autónoma de México à Hull.

Mongrain Catherine

Catherine enseigne des cours de français langue seconde, de phonétique et de culture canadienne du niveau débutant au niveau avancé en contexte universitaire. Elle enseigne aussi l’anglais langue seconde ainsi que la musique.

Elle détient une maîtrise en études du bilinguisme ainsi qu’un baccalauréat en didactique des langues secondes et une mineure en musique de l’Université d’Ottawa. Elle est aussi étudiante au doctorat en éducation dans le domaine de la didactique des langues secondes.

Peyghami Elmira

Elmira est étudiante au doctorat en éducation, sociétés, cultures et langues à l’université d’Ottawa, elle détient une maîtrise en didactique de la langue française et un bac en traduction de la langue française et une attestation du programme court d’approfondissement d’anglais. Elle a aussi obtenu son permis d’enseigner du ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur du Québec. Elle possède plus de 10 ans d’expérience en enseignement du français langue étrangère/seconde dans des instituts et des écoles et aussi dans une université en Iran. Également, elle a enseigné dans le programme d’immersion de FLS dans une école de langues à Montréal pendant un an et demi et elle est enseignante des cours de soutien linguistique dans différentes écoles primaires à Montréal et est assistante de recherche à l’université d’Ottawa depuis trois ans. Elle a une bonne connaissance des six niveaux des activités communicatives langagières du CECRL, dû à son mémoire de maîtrise, ainsi qu’une bonne expérience en enseignement dans les cours préparatoires des examens «TEF,TCF, TFI, DELF et DALF ».

Son intérêt de rechercher porte sur l’intégration des technologies de l’information et de la communication, plus spécifiquement l’effet des jeux vidéo en enseignement et apprentissage du français langue seconde auprès des nouveaux arrivants au Canada.

Publication

Peyghami,E. (2012). Étude des deux activités communicatives langagières du Cadre européen commun de référence dans les cours du FLE en Iran, Journal de Roshd FLT103, V.26, p.56-64

Qin Lanqing

Lanqing Qin est étudiante en première année de doctorat à la Faculté d’éducation. Ses intérêts de recherche se situent à l'intersection de l'enseignement de l'anglais (ELT) et des discours ethnicisés.

Sa maîtrise avait pour objets les représentations des « locuteurs natifs » sur un site Web ELT dans le contexte chinois par le biais d'une analyse critique du discours (CDA). Dans la continuité du travail de sa maîtrise, son doctorat portera sur un plus grand nombre de sites Web ELT.

Salehi Kahrizsangi Farzaneh

Farzaneh est étudiante au doctorat dans la concentration Enseignement et Apprentissage à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Elle a plusieurs années d’expérience en enseignement dans diverses universités ou instituts de langues en Iran.

Elle détient un baccalauréat en littérature anglaise et une maîtrise en enseignement de l’anglais. Ses intérêts de recherche portent sur l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère ou seconde ainsi que sur la compréhension de métaphores et herméneutiques.

Sobhnanmanesh Alireza

Alireza Sobhanmanesh est candidat au doctorat à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa et membre de faculté à temps partiel dans le programme English Language Learning (ELL) du collège Centennial à Toronto (Ontario).

Son projet de thèse porte sur la motivation des étudiants internationaux inscrits dans le programme ELL au collège Centennial. Il s'intéresse aussi à l'implication des apprenants et des enseignants dans les programmes d'apprentissage de langues, aux émotions liées à l'apprentissage des langues, à l'effet de l'environnement d'apprentissage sur l'apprentissage des langues, à la théorie de la complexité et à la recherche-action participative.

Vasilopoulos Gene

Gene est candidate au doctorat à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Elle possède plus de dix ans d’expérience en enseignement de l’anglais et en enseignement de l’anglais avec objectifs scolaires dans des institutions postsecondaires au Canada et à l’étranger. Plus récemment, son enseignement et ses recherches se concentrent sur l’éducation internationale au Canada.

Ses projets actuels comprennent les étudiants internationaux et la pédagogie de la rédaction universitaire dans des programmes de transition, et l’effet des études à l’étranger sur le développement professionnel des enseignants de l’anglais comme langue étrangère. Ses publications ont figuré dans le Journal of Language, Identity and Education, dans le Journal of International Students, ainsi que dans la Revue canadienne des jeunes chercheurs en éducation.